湖南省播音联考

评分标准权威解读

湖南省播音联考评分标准是考生专业能力的“标尺”，每一等级的描述都暗含明确的评分维度。本文严格依据官方文件，逐条解析作品朗读、新闻播报、话题评述三大科目的一至五等评分标准，辅以真实考场案例，还原考官打分逻辑，为考生提供“对标自查”指南。

一、作品朗读

从“机械复读”到“声入人心”的蜕变

一等（90-100分）

官方标准： 

普通话语音标准  

音色圆润动听  

理解感受准确，情感真实自然  

表达流畅生动，语言表现力强  

形象气质佳  

案例解析： 

某考生朗读《岳阳楼记》，开口“庆历四年春”即展现普通话与音色的醇正，轻重停连精准（如“衔远山，吞长江”的顿挫感）；读到“先天下之忧而忧”时，声音下沉，眉头微蹙，传递出忧思；结尾“微斯人，吾谁与归”略带怅然叹息，眼神与镜头自然交流。

评委评语：“播音艺考生教科书级示范，情感与技巧浑然天成。”  

核心得分点：

①语音零瑕疵：无前后鼻音混淆（如“春”≠“充”）、轻声儿化准确（如“这儿”）。  

②音色塑造力：能根据文本调整音色（古诗浑厚，散文清亮）。  

③情感层次：对“悲喜”“豪迈”“婉约”等情感有细腻区分。  

④形象气质佳：着装得体（如男生西装、女生西装裙），站姿挺拔，眼神坚定，微笑自然，整体气质与文本风格契合

二等（80-89分）

官方标准： 

普通话语音标准  

音色较圆润动听  

理解感受较准确，情感较真实自然  

表达较流畅生动，语言表现力良好  

形象气质良好  

案例解析：  

考生朗读《春》时，“小草偷偷地从土里钻出来”一句，语音标准但语调平直，未突出“偷偷”的俏皮感；读到“风轻悄悄的”时气息稍显急促，肢体僵硬。

评委评语：“整体合格，但缺乏记忆点，像‘流水线产品’。”  

典型差距：  

①情感单薄：能传递基本情绪，但缺少细节处（如轻重音、虚实声变化）。  

②表现力局限：动作、表情仅停留在“有”，未与文本深度绑定。  

③形象气质良好：着装整洁但略显保守（如白衬衫+黑裤子），站姿端正但略显拘谨，眼神交流较少，整体气质中规中矩，缺乏个性魅力。

三等（70-79分） 

官方标准：  

普通话语音较标准  

音色一般  

理解感受基本准确，情感基本真实自然  

表达基本流畅，语言表现力一般  

形象气质一般  

案例解析：

考生朗读《静夜思》，“床前明月光”发音正确，但语调机械如背课文；“低头思故乡”时眼神飘忽，未传递出思乡愁绪。

评委评语：“无硬伤，也无亮点，像AI朗读。”  

警示信号： 

①语音偶现瑕疵：如“疑是地上霜”的“霜（shuāng）带方言痕迹。  

②表达模式化：重音、停连处理单一（如每句结尾均拖长音）。  

③形象气质一般：着装随意（如运动服），站姿松散，眼神游离，表情僵硬，整体气质与考场氛围不符。

四等（60-69分）  

官方标准：

普通话语音基本标准  

音色基本合格  

理解感受基本准确  

表达基本流畅，语言表现力偏弱  

形象气质一般  

案例解析：  

考生朗读《荷塘月色》，将“袅娜”误读为“鸟娜”，且全程语调平淡；读到“峭楞楞如鬼一般”时面露困惑，未理解比喻内涵。

评委评语：“仅完成播读任务，未深入理解”  

致命问题：  

①语音硬伤：高频词错误（如“曲折”读成“取折”）。  

②理解表面化：对“通感”等修辞手法无反应。  

③形象气质一般：着装不得体（如过于休闲或过于正式），站姿僵硬，表情紧张，眼神躲闪，整体气质缺乏自信。

五等（60分以下）

官方标准：

普通话语音不标准  

音色欠佳  

理解感受不准确  

表达不流畅，语言表现力弱  

形象气质欠佳  

案例解析： 

考生用方言腔朗读《沁园春·雪》，“北国风光”说成“北郭风光”，“分外妖娆”读成“分歪妖娆”，且声音沙哑断续，全程紧盯稿件不敢抬头。

评委评语：“建议夯实基础再报考。”  

淘汰主因：  

①语音系统性问题：声母f/h不分（如“湖南”读“福南”）、调值缺失（如阴平55读成44）。  

②表现力匮乏：声音无变化，如“机器人复读”。 

③形象气质欠佳：着装邋遢（如褶皱衬衫），站姿歪斜，表情呆滞，眼神无光，整体气质与播音主持专业要求严重不符。

二、新闻播报：

从“照本宣科”到“人稿合一”的跨越

一等（90-100分）

官方标准： 

理解准确，表达清晰

语言流畅，状态积极

新闻播音语感好

案例解析： 

考生播报“神舟十八号发射成功”新闻时，导语部分语速稍快体现时效性，播到“搭载3名航天员”时加重音并点头示意，结尾“圆满成功”四字放缓，嘴角自然上扬。

评委评语：“既有新闻的庄重感，又透出自豪情绪，语感堪比职业主播。

核心得分点：

①信息分层：用语调区分导语、正文、结语（导语↑，正文→，结语↓）。

②重音设计：数据（如“历时6个月”）、专有名词（如“文昌发射中心”）需突出。

二等（80-89分）

官方标准： 

理解准确，表达清晰

语言较流畅，状态较积极

新闻播音语感较好

案例解析：  

考生播报“春运客流量突破30亿人次”时，虽无错字漏字，但全程语调平直，重音机械（每句话首尾加重），且眨眼较频繁。

评委评语：“基本功优秀，但像提词器的‘人形复读机’，缺乏交流感” 

典型差距：  

①语流固化：习惯性在逗号处换气，破坏语义完整性（如“预计发送旅客，30.2亿人次”）。

②状态紧张：手指紧捏稿件导致纸张抖动。

三等（70-79分） 

官方标准：  

理解较准确，表达较清晰

语言较流畅，状态一般

新闻播音语感一般

案例解析：

考生将“乡村振兴取得阶段性成果”中的“阶段性”误读为“阶段形”，立即纠错重读，导致后半段语速失控。

评委评语：“基础尚可，应变能力不足。” 

警示信号： 

①纠错痕迹重：重复、倒读会暴露心理素质问题。

②语感生硬：句尾习惯性上扬，如播报讣告时仍用疑问语气。

四等（60-69分）  

官方标准：

理解基本准确，表达基本清晰

语言基本流畅，状态不够积极

新闻播音语感偏弱

案例解析：  

考生播报国际新闻时，把“普京”读成“普金”，且全程低头，声音含糊如自言自语。

评委评语：“仅能听清70%内容，需反复辨认。”

致命问题：  

①语音清晰度低：唇舌无力导致“吃字”（如“新闻发布会”说成“新闻发不会”）。

②状态消极：肩膀耷拉、眼神游离，传递出“不想播”的情绪。

五等（60分以下）

官方标准：

理解不够准确，表达不够清晰

语言不够流畅，状态欠佳

新闻播音语感弱

案例解析： 

考生将“同比增长8%”误读为“同比增长80%”，卡顿许久后重新开始。

评委评语：“基本功未达标。” 

淘汰主因：  

①关键信息错误：数字、人名、地名读错直接降等。

②语言断裂：平均每句话卡顿2次以上。

三、话题评述：

从“流水账”到“思想者”的升华

一等（90-100分）

官方标准： 

观点正确，态度明确

逻辑清晰，表达准确

语言流畅，见解深刻，说服力强，特色鲜明

案例解析： 

考生评述“人工智能与就业”时，开篇立论：“AI不是取代，而是解放人类创造力。”接着用“纺织机革命”类比，指出“重复性岗位消失，创意性岗位激增”，最后以“未来人类的工作将是AI无法复制的‘温度型劳动’”收尾。

评委评语：“论点层层递进，既有历史纵深感，又有未来洞察力。”

核心得分点：

①金字塔结构：总论点→分论点（数据/案例）→结论。

②个性化标签：引用专业术语（如“图灵测试”）、结合亲身经历（如“我采访过AI工程师”）。

二等（80-89分）

官方标准： 

观点正确，态度明确

逻辑清晰，表达较准确

语言较流畅，见解较深刻，说服力较强，特色较鲜明

案例解析：  

考生评述“网红经济”时，提出“流量应服务优质内容”，举例李子柒、董宇辉，但分析停留在“他们很努力”层面，未深入探讨商业模式。

评委评语：“观点正确但浅尝辄止，像优秀高中作文。”

典型差距：  

①论据单一：仅用网络常见案例，缺乏独家素材。

②论证扁平化：多用“因为所以”直线逻辑，缺少多角度辩证。

三等（70-79分） 

官方标准：  

观点正确，态度较明确

逻辑较清晰，表达较准确

语言较流畅，见解不够深刻，说服力一般，特色不够鲜明

案例解析：

考生评述“环境保护”时，反复强调“要节约用水用电”，但论据仅为“课本上说地球资源有限”，结尾突然插入“我昨天捡了垃圾”

评委评语：“观点零散，像‘意识流’日记。”

警示信号： 

①逻辑跳跃：分论点之间无过渡（如“环保重要→我捡垃圾”）。

②语言口水化：频繁使用“然后”“嗯啊”等口头禅。

四等（60-69分）  

官方标准：

观点基本正确，态度基本明确

逻辑基本清晰，表达基本准确

语言基本流畅，见解偏浅，说服力偏弱，缺乏特色

案例解析：  

考生被问及“如何看待在线教育”时，回答：“挺好的，能上课。”再无拓展。

评委评语：“内容空洞如白开水，怀疑是否理解题目。”

致命问题：  

①内容贫瘠：评述时间不足1分钟，无案例分析。

②模板化痕迹重：套用“国家重视”“青少年要”等万能句式。

五等（60分以下）

官方标准：

观点有偏误，态度不明确

逻辑不清晰，表达不准确

语言不流畅

案例解析： 

考生评述“教育公平”时宣称：“农村孩子不该上大学，反正找不到工作。”

评委评语：“价值观错误，建议加强思想教育。”

淘汰主因：  

①政治性错误：抨击国家政策、传播负面价值观。

②逻辑混乱：前后观点自相矛盾（如“要减负但不能减少考试”）。

四、考生必读：

从评分标准倒推备考计划

1、作品朗读：每日晨读+录音对比，重点纠正《普通话异读词审音表》中易错字（如“下载”zài≠zǎi）。

2、新闻播报：锁定《新闻联播》前10分钟跟读，用红笔标注重音、停连，形成肌肉记忆。

3、话题评述：建立“案例库”（如孟晚舟事件、淄博烧烤出圈），按“现象-原因-对策”整理思维导图。

谨记：

评分标准不是“参考答案”，而是“考官视角的评分地图”。吃透每一句话，才能让孩子的表现精准踩中得分点！

创家班以央视主播训练法为内核，带学员攻破发音难点，每日晨读纠音、新闻跟读强化语流节奏，结合热点案例拆解训练逻辑思维——用科学体系让精准表达融入本能，用声音穿透考场的“隐形评分线"。

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